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中山大学信息报告

 

森队 

MS我Goursaud

SENCO
罗兰夫人 助理SENCO
Ĵ毫秒康威尔 助理SENCO
MS M Plewa SENCO助理/ EAL需求
SR法国 学习支持教师
多拉gyebnar 教学助手
阿吉杰林斯基 教学助手
Metaxia demertzi 教学助手
约安娜Papapanagiotou 教学助手

 

特殊教育需要的信息报告

圣托马斯更普遍的是一个主流次级学院。我们感到自豪的是从广泛的小学充分全面的和非选择性学校招聘。一个孩子或年轻人有森(特殊教育需要),如果他们有学习困难或残疾呼吁为他们进行特殊教育服务。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难或残疾。如果他们:

(A)在学习明显比大多数其他同龄的更大困难

(B)或有残疾或阻碍以防止它们利用为他人在主流学校或主流后16机构同龄一般提供一种教育设施。

 如果一个孩子被鉴定为具有孙中山,我们将提供规定是“额外或不同”意在克服了障碍,他们的学习通常差别化课程。  孙中山2014码的实践。
 
我们努力参观馈线小学促进过渡,将寻求制定过渡支持那些先前被识别为有特殊需要的,如果我们认为适当的ESTA。我们评估之前入场确定特殊需求的评估和监控,但对罪是有规律的和持续的对所有学生。如果这是值得在我们的资源有限,提供额外的帮助。我们利用学校的主流资金并补足资金仙至提供的持续支持与罪恶一个孩子,需要。 11承认孩子已经过气澳门皇冠体育游戏app下载,那些最严重的/复杂的需求将得到优先支持,以及那些属于这一类别的父母,将邀请表露出规划和审查会议的学校。支持是专为在实践孙中山2014年的代码定义的四大领域的个人资料或需要匹配:沟通和互动,认知和学习,社交,情感和心灵的健康和感觉和/或生理需求。孩子的意愿,当然,在任何时候都考虑在内。在SENCO(特殊教育需要协调员);专家老师,可以联系寻求帮助,并有许多的世卫组织工作人员支持这些认定为有特殊需要或残疾(我们也偶尔使用的教育心理学家的兼职服务)。  

有特殊教育需要的所有教学人员接受基本训练。培训提供给所有的老师和工作人员,包括Tas在需要时并没有对所有的工作人员,以及对机会的进一步发展他们的技能进行培训。 

学生被放置在能力溪流和设置用于使教师教到合适的水平。这成功我们评估有特殊需要在每个学期开始时对基准进度预计从水平的关键阶段2实现之前实现,家长将收到一本小册子给恢复工作的总体方案和指示家长如何支持他们的孩子。每学期我们将发送进展,但如果成绩有任何家长可以联系他们头一年或SENCO安排会面的关注。

 

 圣托马斯多,我们有一个三层的方法来支持学习仙:通用(类教师进行细微的调整),有针对性(定制干预)和专家(包括使用外部专业人士)。我们推荐使用的循序渐进的方法,支持我们的学生学习,评估,规划战略,并审查实施干预措施,需要涉及外部专门知识。 

中山大学学生往往在课堂上得到支持,但是,偶尔学生从主流撤回。那些具有更明显的学习困难,可能在一个较小的分组教学置于年7和8,但遵循国家课程紧密基于标准的简历。在特殊情况下,学习者少数有一份简历匹配更加个性化的个人需要,兴趣和能力。有一个特殊的需求功课俱乐部每天晚上(周一至周五),以支持学生。牧灵,中山大学学生通过一年的专用头支持。

年度评语是举办了教育,卫生和保健计划(ehcps)学生。这些审查注重成绩,进展的成果,支持和未来计划作出,并保持与家长/照顾者,学生以及任何其他有关机构。
 
我们的政策是促进全面进入课程和元继续在可行罪和残疾学生,让他们不觉得处理他们比其他同学逊色了。

学校是维多利亚时代的构建与现代扩展的混合物,虽然有电梯,学校的部分可能难以为那些没有完全的移动性接入。此外孙中山鼓励学生在每周的青年俱乐部参加,以促进混合与同龄人。学校拥有一支强大而有效的反欺凌政策。